Im Mittelpunkt steht das einzelne Kind.

Gemeinsames Lernen

In unserer Schule können seit vielen Jahren auch Kinder lernen, die sonderpädagogisch gefördert werden müssen. Im Unterricht wird dabei die Klassenlehrerin stundenweise von einer Sonderpädagogin unterstützt. Die in ihrer Entwicklung oder in ihrem Lernen beeinträchtigten Kinder können die Grundschule in ihrem Stadtteil besuchen und mit den Nachbarskindern zusammen aufwachsen.

Wichtig zu wissen:
Wenn der Gemeinsame Unterricht für Ihr Kind in Frage kommt, sprechen Sie uns frühzeitig (spätestens bei der Anmeldung) an. Vor der Zusage der sonderpädagogischen Förderung durch das Schulamt wird ein pädagogisches Gutachten erstellt, das den Förderbedarf des Kindes beschreibt.

International

An unsere Schule kommen viele Kinder aus unterschiedlichen Herkunftsländern.

Besonders Kinder, die in ihrer Biografie schon Fluchterfahrungen sammeln mussten, werden an der Matthias-Claudius- Schule willkommen geheißen. Die Kinder, die kaum über deutsche Sprachkenntnisse verfügen, werden bei uns in Regelklassen integriert. Zusätzlich erhalten sie nach Bedarf gesonderte Sprachförderung in Kleingruppen.
Damit die Integration der Flüchtlingskinder aus dem benachbarten Paulusheim gelingen kann, arbeiten wir eng mit Sonderpädagogen und ehrenamtlichen Helfern zusammen und stehen in regem Kontakt und Austausch.

Sonderpädagogik

Für die Sonderpädagogische Förderung an unserer Schule stehen vier Lehrkräfte für Sonderpädagogik zur Verfügung.

Schwerpunkte: Lernen, Sprache, sozial-emotionale Entwicklung, Hören und Kommunikation, körperliche und motorische Entwicklung sowie geistige Entwicklung.

Die Kinder werden im Klassenverband und in der Kleingruppe sonderpädagogisch gefördert. Je nach Förderinhalt kann es sinnvoll sein, einzelne Inhalte in kleinen Gruppen oder in Einzelarbeit zu erteilen, z.B. Sprachförderung, Wahrnehmungstraining, psychomotorische Inhalte etc..

Die Förder- und Verhaltenspläne werden in Absprache mit dem jeweiligen Klassenlehrer erstellt.

Für ein gutes Gelingen der inklusiven Arbeit ist eine enge Zusammenarbeit zwischen Eltern, Kindern und Lehrern notwendig. Häufig findet auch eine Kooperation mit außerschulischen Einrichtungen, wie Ergotherapeuten, Sprachtherapeuten, Psychologen, etc. statt.

Es besteht auch die Möglichkeit, vor Ort Sprachtherapie zu erhalten.

Offene Unterrichtsform

Kinder sind verschieden, darum brauchen sie unterschiedliche Lernangebote und unterschiedlich viel Zeit. Ein wichtiges Ziel unseres Unterrichts ist die Hinführung des Kindes zu selbstständigem Lernen.

Neben dem auch notwendigen lehrergelenkten Unterricht planen wir immer wieder Phasen ein, in denen die Kinder Gelegenheit haben, ihre Aufgaben selbst zu wählen, eigenen Interessen nachzugehen und Lernprozesse in eigener Verantwortung durchzuführen.